Lire en anglais pour progresser : choisir ses textes selon son niveau

Le Conseil de l’Europe décrit six niveaux communs, de A1 à C2. Son échelle globale donne des repères utiles pour la lecture : au niveau A2, comprendre des phrases isolées et des expressions fréquentes liées à des domaines immédiats ; au B1, les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé sur des sujets familiers.

Au B2, l’apprenant comprend le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe ; au C1, une grande gamme de textes longs et exigeants, avec leurs significations implicites ; au C2, pratiquement tout ce qu’il lit, sans effort. La grille d’auto-évaluation du CECR détaille la compréhension de l’écrit à part des autres activités.

Les programmes de la spécialité LLCER donnent une méthode transposable : alterner la lecture analytique d’extraits et la lecture de l’œuvre entière, de manière progressive et guidée. Ils recommandent aussi de proposer des textes contemporains et faciles d’accès à côté des classiques, et de lire dans tous les genres.

Pour un apprenant, cela donne deux lectures complémentaires : une lecture suivie, pour le plaisir et le volume, où l’on accepte de ne pas tout comprendre ; une lecture fine, sur une page, où l’on s’arrête sur les tournures.

Chercher chaque mot inconnu casse le fil et fatigue vite. Une règle de travail simple : cherchez les mots qui bloquent le sens ou qui reviennent, devinez les autres par le contexte, et notez à part les tournures qui vous plaisent.

Ce conseil vient de la rédaction ; il rejoint l’objectif de lecture suivie des programmes, qui visent la compréhension d’ensemble avant le détail.

Le tableau croise les descripteurs de l’échelle globale du CECR avec des suggestions de la rédaction. Ce sont des points de départ : un texte se juge aussi au sujet, que l’on connaît plus ou moins.

Les mêmes niveaux servent aux certifications de français, comme le DELF : le cadre est commun à toutes les langues européennes.

Avant de lire, survolez : titre, quatrième de couverture, premières lignes, pour savoir de quoi il est question. Pendant la lecture, avancez sans dictionnaire sur la plus grande partie du texte, en soulignant au crayon ce qui résiste. Après, résumez en anglais, en deux ou trois phrases, ce que vous avez compris.

Enfin, reprenez une seule page en lecture fine : vocabulaire, constructions, expressions à réemployer, en particulier les expressions idiomatiques, intraduisibles mot à mot. Le programme de LLCER cite aussi la lecture audio et le visionnage d’adaptations : écouter un texte en le suivant des yeux aide à fixer la prononciation. Les mots notés peuvent alimenter des fiches de révision à revoir à intervalles. Pour une autre langue, notre page sur l’heure en espagnol montre l’intérêt des ouvrages de référence.